足球两人的通行证课程（9篇精选文章）

作为一名沉默而敬业的教育者，您通常必须根据教学需求编写课程计划，而课程计划的帮助可以有效地提高您的教学能力。让我们参考您需要的课程计划！以下是编辑的两个足球通行证计划（9篇精选文章）的收藏。欢迎大家阅读。

足球双向通行课程计划1

教学内容：

1。足球通行证和控制练习

2。有趣的游戏：交付奥林匹克火炬

3。建立身体协调。

4。初步种植儿童对体育教学的兴趣。

教学目标：

1。学生可以积极参加小足球的学习和游戏教学，以培养学生对足球的兴趣。

2。通过练习足球和控制，有80％的学生可以掌握足球通行证和控制的技能。

3。通过游戏教学，培养学生对合作和竞争的认识，并体验与他人合作学习的心理感觉。

教学要点：

如何将球传递到脚的内部，然后停止前脚上的球。

通过和停止球的强度和准确性。

教学过程：

1。指导部分

（1）热身教学：老师组织孩子进行热身练习，以便孩子们可以完全教自己的身体。

（2）老师介绍了相关的足球比赛方法和规则。

2。主要部分

（1）踢足球介绍：分别分为几个小组，分别进行足球介绍（弓门）比赛。这取决于最多踢门的人。您可以练习左脚脚。

（2）足球比赛：

答：老师将孩子们分为四支球队（红色，黄色，蓝色和绿色团队）B。老师宣布竞争规则使孩子们明确比赛规则，例如：您不能在此过程中推动，拉或踢其他孩子，等等。

C.在比赛开始时，教师组织孩子以有序的方式进行比赛并及时提供帮助。

D.比赛结束时，老师鼓励并赞扬赢得比赛的孩子们。

教学反思：

对教师专业发展的反思：注意儿童的个性差异（包括身体健康，个性，协调能力等）

与老师和孩子的互动：与孩子们自由沟通有关足球，参加足球比赛，并满足孩子的好奇心和积极的自然。

足球双向通行课程2

1。指导意识形态：

根据“体育与健康”的课程标准，“健康第一”的指导意识形态得到了强调，并符合“人文主义”的教育概念，以便可以在运动能力，体育技能，身心健康，心理健康，心理健康，心理健康和社交适应等各个方面进行全面培训和发展。在教学过程中，我们坚持将学生放在首位，全面发挥教师的倡议，通过各种有趣的迷你游戏来培养学生的身体意识，并通过结合教科书的困难和有趣的观点来设计锻炼内容。让学生通过愉快的合作，讨论和竞争逐渐实现教学目标。

2。教学目标

1。体育参与：在实践和游戏教学中，提高足球射击的能力并发展学生的身体素质，例如跑步，跳跃，敏捷，反应和协调。

2.运动技能：通过教学小足球射击和比赛来教学学生内部射击技巧。

3。身体健康：能够使用足球运球和射击。

4。心理健康：充分促进人格的发展并体验足球射击的乐趣。

5。社会适应：培养交流的能力以及统一与合作的意识。

iii。学生分析

我们的学校位于城市和郊区的交界处，学生更喜欢参加体育教学，尤其是足球。但是，由于学生的来源差异很大，尤其是移民人口，低收入和生活环境差，因此他们基本上未能在业余时间参加足球教学。他们只能使用课堂学习和练习来改善自己，满足自己的欲望并体验足球的乐趣。因此，在课堂上，我试图让学生参与实践并提高足球技能。在业余时间，我为一些有兴趣的学生提供免费辅导，以使他们更像足球。

4。教科书分析

足球是一项非常喜欢的运动。它具有强大的集体和乐趣。通过足球教学，学生可以发展许多身体素质。它还可以充分刺激小学生的热情和主动参加教学。提高年轻人和儿童的全面素质，并培养竞争感以及团结与合作精神。

但是，如何进一步提高足球技能需要教师指导他们。本课程使学生最初可以在老师的指导下学习足球的简单运动，并了解简单的足球运动的条款。在教学中，它主要强调“游戏”一词，对游戏中的球熟悉，培养学生对足球的兴趣和爱好，并最初发展出意识和习惯，即不用双手用脚触摸球。

难度：学生的内部对学生来说不是很清楚。老师采用了将标记粘贴到该位置的方法，并通过各种游戏加强了标记，使学生在感兴趣时可以体验脚的内部射击技术。

有趣的观点：

1。利用人体建立大门可以培养学生的想象力，并动员学生对学习的热情。

2。让学生玩小型足球比赛以展示自己，并与儿童的心理一致。

5。设计思想

This lesson takes "improving students' interest in learning in teaching" as the main line, always putting students' main position on the front line, inspiring students to boldly imagine in teaching, encouraging students to experience it actively, while paying attention to students' main position, let students experience cooperative communication layer by layer, and teachers encourage and guide in a timely manner to fully mobilize students' interest in learning, thereby implementing the guiding ideology of "health first".

本课采用了面向主题的教学方法。在上课前的教师对话阶段中 - 教师使用兴趣吸引情绪，动员学生的热情，使学生心情愉快，并为上课做准备。

一群龙与珍珠一起玩 - 学生在小组负责人的领导下排队和领导，他们模仿老师的运动并玩小型游戏。银色珠子 - 学生使用特殊足球练习脚射击以刺激学生对足球的兴趣。在教学中，教师设计和安排各种实践方法，使学生可以通过合作学习，以便学生可以在欢乐和享受学习中学习。

跳跃龙门 - 指导学生建立各种“人类门”并参加射击练习。在练习期间，您可以与他人合作以一起探索和完成任务。

竞争游戏 - 通过比赛游戏，我们彼此合作，完成任务，体验成功的乐趣，并培养学生团队合作精神。

6。站点设备设置

一个小的足球场（纸球），有40个障碍和6个

7。教学效应估算：

1。心理效应估计：根据本课程的特征，学生将积极参与教学，并可以体验集体在教学方面的力量，从而使自己具有集体的归属感。

2。生理效应估计：由于本课程是新课，因此负载是中等的，但是运动密度相对较高。平均心率为110-120节拍/分钟8。本课程的功能

1。课程标准指出，各种运动生活资源的发展和利用是刺激学生运动情绪的重要手段。在课堂上，使用了生活中的废纸，并在学生的手中逐个地变成了足球，为足球打开了一个进入生活游戏的绿色频道。

2。运动起源于生活，应该更接近生活。传统足球是高度对抗的。现在，它离学生的生活越来越远。学生只是他们内心的虚拟爱。根据这种情况，本课用体育教学的教学儿童的言语和娱乐单词取代了足球，使学生能够接近足球，享受足球带来的乐趣，并突出学生的个性。

足球双向通行证课程3

1。指导意识形态

通过学习小型足球射击，学生可以提高足球技能，体验射击的乐趣，发展学生的跑步，跳跃，敏捷，反应，协调等，并培养学生参与足球活动的兴趣和意识，以及对团结与合作的认识。凭借刺激学生参加足球的核心，我们专注于刺激学生对学习的兴趣，以便学生可以在独立学习的过程中学习学习。

2。教学目标

1。运动参与：在练习和比赛活动中，提高足球射击的能力并发展学生的身体素质，例如跑步，跳跃，敏捷，反应和协调。

2.运动技能：通过教学小足球射击和比赛来教学学生内部射击技巧。

3。身体健康：能够使用足球运球和射击。

4。心理健康：充分促进人格的发展并体验足球射击的乐趣。

5。社会适应：培养交流的能力以及统一与合作的意识。

iii。学生分析

我们的学校位于农业和田园地区的交界处，学生更喜欢参加体育活动，尤其是足球活动。但是，由于学生家庭，尤其是移民人口，低收入和生活环境差的差异很大，他们基本上未能在业余时间参加足球活动。他们只能使用课堂学习和练习来改善自己，满足自己的欲望并体验足球的乐趣。因此，在课堂上，我试图让学生参与实践并提高足球技能。在业余时间，我为一些有兴趣的学生提供免费辅导，以使他们更像足球。

4。教科书分析

射击是足球中最激动人心的部分，而青少年天生就有射击的愿望。通过小型足球射击和比赛活动的教学，学生可以掌握脚部的射击技巧，并在游戏和游戏中充分利用。让学生参加足球，发展诸如跑步，跳跃，敏捷，反应和协调之类的身体素质，培养竞争性的意识和参与的热情，并促进心理健康和社会适应性的发展。

5。射击的要点

1。站稳脚跟：支撑脚的位置必须是正确且稳定的，并且必须自然地张开手臂才能保持身体的平衡。

2。请确保正确看：判断传入球的方向，强度和速度，观察防守球员的位置和差距，然后选择射击角度。

3。快速开始：完成射击动作的那一刻，动作应该是决定性的，快速的。

4。脚踩苛刻：脚接触球的那一刻，强度应该是合适的，运动应该很苛刻。

5。跟随：射击后不要停下来，向后倾斜，然后向前迈进球，然后努力进行后续投篮或其他传球。

6。学校场所设备

一个足球场有7人，两个小进球，小足球，徽标枪管和其他批次设备。

7。教学思想

1。审查练习，例如在俱乐部周围运球，分组抓住球，并提高学生的球感。

2。回顾脚内内侧和接收的实践，并提高脚内内侧的传递技巧。

3。了解脚部内部的射击技巧，将射击游戏结合在一起，以增加您对学习足球的兴趣。

4。小组比赛中的零件，并在脚部内部射击进行实际活动。 （教授三个和五的足球规则）

5。最终让学生体验参加足球的乐趣。

足球双向通行证课程4

活动目标：

1。使用图片指导孩子观察图片，大胆地想象，了解故事的内容并学会讲故事。

2。知道每个人都有自己的优势，只要您愿意坚持不懈，就可以成功。

3。体验故事的幽默和轻松的风格。

活动准备：

教学准备：一只乌龟和一只兔子，图片（二等卷1）

知识准备：孩子们在上课前对足球比赛有一个简单的了解。

活动过程：

1。与唤醒的回忆说话。

孩子们，你看过足球比赛吗？

谁在足球场上？除团队成员外，还有谁？你知道该怎么想获胜吗？

2。设置悬念并导致问题。

1。成年人在电视上踢足球。今天，我们的团队非常特别。这是一群踢足球的小动物！我听说这支动物团队如今一直在招募玩家，而且有很多小动物来了！现在，有人又来了！ （显示小兔子和小乌龟）

2。孩子们，告诉我哪个更适合成为足球运动员？ （创建讨论，给出理由）

3。摘要：

刚才，孩子们说兔子可以成为足球运动员，但是小乌龟不能成为足球运动员。然后让我们听这个故事。听了这个故事后，您会知道小乌龟是否可以成为足球运动员。故事的名称是“足球队”

3。根据图片讲述故事

1。显示图片1

1）老师告诉并问：

答：这个故事中的谁是老师刚才告诉您的？

B.小兔子特别喜欢什么运动？

C.谁是粉丝？ （老师解释了粉丝：我的意思是这是一件特殊的事情）

过渡：小乌龟是粉丝。他看着小动物每天踢足球。它会怎么看？

2。显示图片两个

1）分区：是的，小乌龟也想踢足球。有一次，乌龟对兔子的船长说：“兔子队长，我也想加入足球队！”看，兔子的船长同意吗？

2）您在哪里看到它不同意？兔子船长除了动摇他的手和不同意外还会说什么？为什么不告诉我原因！

3）要求孩子们了解兔子说什么。 （个人 - 集体）

过渡：兔子上尉拒绝了乌龟的要求。小乌龟感觉如何？

尽管这只小乌龟感到非常难过，但它并没有放弃，并坚持看着兔子每天互相踢足球。

4。显示图片三：

1）一次，球飞过一个。看，谁被踢了？是什么踢了？

还有谁知道？ （正确的动词：顶部。）

2）了解球将球带来的小乌龟的动作。 （个人 - 集体）

3）小乌龟真是太棒了，以至于他将球推进了球门。目前，您猜兔子会说什么？ （指导理论）

4）为什么兔子船长邀请小乌龟加入足球队？ （因为兔子队长很聪明，他发现了小乌龟的身体优势。）

5）您知道小乌龟的身体优势是什么？ （Rabbit上尉发现，尽管小乌龟慢慢跑，但其头部伸展并非常有力地缩回！）

过渡：小乌龟很高兴加入足球队。让我们看看。兔子上尉应该邀请乌龟成为一名球员还是什么？

足球双向通行证课程5

话题：

足球

域目标：

体育参与和运动技能教学目标：

1。愿意学习如何将球踢在脚的内部，并表现出勇敢而顽强的挑战

2。能够积极参与各种活动，学会沟通，合作并完全证明自己

3。能够克服困难并勇敢地前进。学习内容：在脚内踢足球的学习过程：

1。酿造情绪和刺激兴趣阶段

教师活动：

组织学生完成团队，并解释足球明星以介绍这个话题，带领学生裸露的手热身活动学生活动：体育委员会将完成团队，并向老师致以亲切的问候

积极参与体育明星的交流，澄清学习内容并仔细准备活动

2。合作探索和完成行动学习教师活动：

组织学生分为四组，每个人都有一个足球，激励学生合作探索脚上踢足球的方法，并报告练习结果；巡回演出指南并参加学生的学习。将会遇到困难的小组，以帮助学生展示他们的学习结果，评论学生的学习情况，并解释运动的关键点，并在实践中纠正学生的错误；组织学生练习正确的运动。

学生活动：

能够利用集体智慧学习和学习运动，讨论练习期间出现的问题，或向其他小组寻求建议

积极参与动作学习展示，并能够简要评估其他群体的练习，正确的错误，然后组织练习：分为4个人，在指定的地点进行练习

3。

解释8人游戏的方法，规则和分数。将学生分为8人的小组。在指定的场所进行练习，回答学生的问题，并提供积极的指导并帮助组织学生的小组比赛，挑战记录

为学生竞争和奖励学生的活动提供积极的鼓励和评估：

尝试在团队负责人的领导下练习游戏

积极参与比赛，大胆地展示您的运动并挑战记录以对其他竞赛进行客观评估，并真正对待成功和失败

4。稳定情绪并恢复身体和心理舞台的老师活动：与学生一起庆祝胜利，以指导学生分享自己的感受，并评估和总结课后作业。

足球双向通行课程计划6

活动目标

1。熟悉足球并了解基本特征。

2。体验在草地上自由玩耍的乐趣。

3。能够积极参与游戏活动并学会保护自己。

4。我愿意与同龄人和老师互动，我喜欢表达我的想法。

教学重点和困难

1。游戏规则：用脚踢。 2。目标是小足球的故乡。

事件准备

在草地上分散的小足球，与儿童人数相同，并实现了两个简单的目标。

活动过程

一。熟悉小足球

1。许多新的“朋友”来到草原。请找到一个“朋友”。

2。孩子们可以自由交流有关足球的知识和经验，例如球的出现，比赛规则等。

3。儿童讨论足球的基本规则：

（1）用脚踢；

（2）目标是小足球的故乡。

二。与小足球一起玩游戏

1。孩子们在操场上自由玩。老师强调规则：

（1）只有踢；

（2）仅限于操场。

2。根据各个方向自由踢球，孩子们试图有目的地踢足球进入进球，也就是说，将小足球带回家。

三。放松活动

孩子捡起小足球，慢跑，走来走去，放松身心。

教学反思

1。孩子们有很多乐趣，可以进行一系列小型足球活动，如下所示：

（1）用球跑（用左脚和右脚插入球，与同伴踢足球）；

（2）Ultraman击中了小怪物（将镜头放置以提高运动的准确性）；

（3）小型对抗比赛（练习踢足球，锻炼身体的技能；发展初步的竞争感并体验合作的价值。）

2。活动期间的反射：

（1）任意踢的随机排列应恰到好处。

（2）鼓励胆小的孩子大胆打球，培养一个勇敢的人的性格。

（3）鼓励孩子们及时帮助堕落的同伴，并提供舒适和相互的鼓励。

3。对教师专业发展的反思：注意儿童的个性差异（包括身体健康，个性，协调能力等）

4。教师与儿童之间的互动：与孩子们自由沟通足球，参加足球，并满足孩子的好奇心和积极的自然。

足球双向通行课程计划7

1。教科书内容：

1。足球的发展概况和运动价值简介

2。了解踢和停止球内部的技能。

3。质量练习：10米×4往返

2。教科书分析：

足球是一项集体体育赛事，具有强大的乐趣和竞争性，高昂的身体技能和团队意识要求。它具有集体，强大的竞争力和强烈的兴趣的特征。通过足球，可以发展学生的基本体育锻炼能力，并且可以提高其敏感性，速度，力量和耐力等身体特质，并且可以提高敏感性，速度，速度，力量和耐力等运动的准确性和协调性，并且可以提高内部器官的功能。同时，它还可以培养学生的出色品质，例如英勇，顽强，机智，果断，胜利没有傲慢，没有灰心，而在失败中也不劝阻，并且是团结和密切合作的集体主义精神。这是一项具有较高运动价值的运动。

本课程的教学内容是学习在足球比赛中踢球和停止球的技能。球内踢和停止是足球中最重要的基本技术，也是初中足球教学的重要组成部分，因此我们必须非常重视学习和掌握这项技术。因此，本课程对于解决学生在各种情况下控制和支配球的能力，巩固了内部踢脚和停止脚步的能力，同时增强准确性和熟练程度，为未来的教学比赛和学生的终身运动奠定了良好的基础。

3。研究状况分析：

尽管体育技能存在差异，但学生具有强大的组织纪律和集体荣誉，具有相对较强的思维和创造力，并且擅长学习。此外，学生具有强大的创造力和自学能力。本课采用教学方法，例如解释，演示，灵感，模仿，创新，竞争和各种新颖的实践方法。一步一步，深入和分析，充分利用每个学生的潜在能力，全面发挥学生的主要作用，并更好地促进学生努力实现教学目标。

4。教学目标：

1。认知目标：进一步建立内部踢的技术球运动的概念并停止球。

2。技能和目标：巩固和提高球在踢球内部并停止球的技能，控制和主导地位，并发展出诸如灵敏度，速度和耐力等物理品质。

3.情感目标：培养学生的勇敢，机智，果断性的优秀品质，在获胜时并不自大，而失败时也不灰心，以及团结和密切合作的集体主义精神。

5。本课程的要点和困难：

关键点：踢和停止脚内的球 - 准确的脚形状以及球的位置和强度。

困难：内部踢和停止技术 - 对球的协调和协调和控制；掌握在停止球时提前伸展脚并及时退出的掌握。

6。教学策略：

指导本课的教学主要是采用受教师启发和指导的教学策略，学生反复练习以发展学生的性格，全面发挥学生的主要作用，并使用灵活和可变的手段来努力为理性，紧凑，流利性和新颖性而努力。整个课程教学的内容和手段都是逐步教授，分解和组合的。实现身心的结合，并努力实现教学目标。

7。教学过程：

（i）开头第2部分'

1。教室例程

2。本课程的教学内容目标和要求

（ii）准备部分

1。在操场上慢跑500米

学生们在操场上慢跑了四圈。当他们慢跑时，他们均匀且充满活力，队列的步伐始终如一。

2。联合练习6个部分

3。熟悉球自然

老师首先练习和解释各种方法，然后学生自由地模仿和创新练习。组织形式分散了。通过各种练习，学生可以培养自己对球的球和兴趣，改善脚对球的控制，进一步热身，同时，他们可以激活教室的气氛并为基本零件做充分的准备。

一个。在裤子下方用左脚和右脚传递球

运动：与上半身站立，脚向左和向右张开，比肩部宽大，将足球放在脚之间，靠在右脚的内部。运动开始后，在crot脚下交替地传球。

要求：第一次练习时，您可以看一下脚，但是在精通动作后，您无法观看它。此外，脚下的传球运动应逐渐加速，但与此同时，脚的运动和身体的重心应协调，否则频率会很快，并且动作将很丑陋。

b。练习左右脚交替踩到球

动作：直立站立，向前和向后张开两英尺，并用前脚踩在球的上部，并进行互换跳跃，而不会踩到球上（在左右和右侧，大腿的鞋底是张开的，脚的鞋底平行于地面，脚趾稍微抬起，脚趾抬起，脚撞向后方。

重点：支撑脚位

难度：固定脚形状

组织：整个班级都有两个人组，每个人都有一个球，同时练习

教学法：

（1）解释脚内的滚球，地面的前部

（2）为学生做出正确的演示行动

（3）当学生练习时，进行现场辅导并纠正错误的动作

要求：仔细聆听解释，仔细观察教师的演示，并澄清支持位置。

（1）踢一个固定的球，执行内部踢足球支撑腿位置并踢零件模仿练习

（2）两个人有一个球，一个人用脚底挡住球，另一个人确实在脚内锻炼腿部摇摆的腿

为了进一步建立盘旋运动的概念，以便学生可以正确掌握踢脚运动，学生会被老师分散和模仿。同时，老师在发现问题时及时解决问题，尤其是身体姿势，脚形和步法必须正确。专注于解决球的力量，方向，掌握和眼睛，同时为学生提供一定时间独立创新，提高学生对学习的兴趣，并进一步提高他们控制和统治球的能力。

2。学会将球扎在脚的内部

关键点：支撑球面向球的脚趾，球的大腿散开，脚趾略微抬起，脚的脚底与地面平行，脚的内侧朝向球。

组织：整个班级都在两个组中，每组有一个球，四个水平线，相距五米。

教学法：

（1）解释脚内的接地球

（2）教师示范

（3）两个人在一个小组中，相距五米，练习传球

练习方法：两个人在一个小组中，每组中一个球，一个人用脚的内部通过球，另一个人用脚的内部抓住球，然后用脚的内部抓住球，然后用脚的内部将球传球。两个人反复练习

3。质量练习：7'

10m x 4往返

组织：分为四个团队以竞争

4。结束第3部分

（1）伸展和放松运动

在老师的指导下，学生可以消除肌肉疲劳，并通过模仿运动在身体和精神上康复。

（2）本课程的摘要并安排检索设备

8。场地设备：

1.场地：一个足球场； 2。24足球球

9。预期的教学结果：

估计的平均心率为：130-135节拍/分钟，最大心率为160次/分钟

足球双向通行课程计划8

1。指导意识形态：

本课程基于全面促进优质教育的精神，加深基础教育课程的改革，提高体育教育课堂教学的效率，建立“健康第一”的指导意识形态，并针对学生的心理活动，面对所有学生，以使每个人都可以享受运动，每个人都有进步，每个人都有健康的健康和精神学的学生，并具有质量。通过课堂教学，体育教学的实用性得到了改善，可持续发展的策略得到了反映，学生的积极思维被完全动员，学生的实践能力和创新精神得到了培养，并且还培养了学生对体育运动的兴趣，并发展了学生的积极和有意识的运动习惯，并形成了终身运动。将教师的要求更改为“教学”对学生的“学习”。

2。教科书分析：

足球非常有趣，集体和竞争性，因此运动效果是显而易见的，并且是学生特别喜欢的运动之一。根据学生在此阶段的身体和心理发展特征，我选择“将球在脚部内部传递”作为本课程的内容。通过技术是足球比赛中最常用的技术之一，也是最基本的技术之一，也是足球战术合作的基础。将球传给脚是一种非常重要的传球技术，它也是游戏中最常用的传球技术之一。根据统计数据，足球比赛中80％的传球来自脚的内部。

3。教学方法设计：

为了成功实现教学目标，我们遵守“促进每个学生的成长”，反映教学重点并突出教学困难的中心，根据“指导，指导，实践，实践和评估”的教学步骤，并制定了以下教学策略：

1。本课在练习期间为小型游戏比赛采用了一些教学策略。通过比赛，可以激发学生的好奇心和对学习的兴趣，学生参与足球技术学习的各种潜力并提高他们的技术水平。

2. Based on the characteristics of the psychological state of junior high school students, a cooperative practice strategy between 2-4 people was designed to carry forward the spirit of collectivism.

3. In order to promote the all-round development of students, motivation evaluation strategies are adopted, students' practice as much as possible are encouraged, students' practice results are affirmed, and everyone has the desire to complete the exercises with high quality, and can put this wish into team practice.

4. Learning method design:

In the choice of learning methods, the main purpose is to guide students to adopt observation methods, independent experience methods, comparative analysis methods, cooperative exploration learning methods, etc. to help students complete their teaching goals, and at the same time provide students with reserves for learning physical education and physical exercise in the future.

5. Load design:

The amount of exercise and exercise intensity reached a moderate level, with an estimated average heart rate of 110-130 beats per minute.